قمنا بتسجيل واستيعاب جميع الطلاب الوافدين من الولايات المتأثرة بالحرب في ملحمة كبرى ومشهودة
أعداد الطلاب الوافدين الذين جلسوا لامتحانات الشهادة الثانوية بمحلية عطبرة ثلاثة أضعاف طلاب المحلية
أخذنا العهد على أنفسنا أن نقدم كل ما في وسعنا لتوفير مراكز مريحة لتصحيح الامتحانات وسكن المشاركين فيها
المجتمعات ولجان الأحياء والنساء قاموا بواحبهم تماما تجاه المشاركين في الكنترول والتصحيح بمقار سكنهم
يجب تغيير النظرة المجتمعية نحو التعليم الفني ورصد ميزانية معتبرة له لأنه أساس النهضة والتنمية والتطور
جلس إليه: يس إبراهيم الترابي
منذ الوهلة الأولى التي رأيت فيها السيد مدير المرحلة الثانوية بمحلية عطبرة أدركت وقاره وهيبته وأناته ومكانته ، فهو يتحلى بأدب رفيع وتهذيب جم وتواضع وتدين، أكبرته من أول كلمة نطق بها أمامي في أول لقاء بيننا، فهو منظم في حديثه يسقطه علينا كالدرر ومرتب في عمله ودقيق في أدائه ، متحدث لبق وخطيب مفوه ، فهو المعلم الشامل الذي نبغاه على الدوام.
وكاهتمامي أحاول دوما اقتناص أمثال هؤلاء الرجال لكي أجعل سيرتهم ومسيرتهم قدوة للأجيال وأسوة بالأعمال وجاذبية الإقبال، فحدثته قبل نصف العام برغبتي في إجراء حوار توثيقي شامل معه، فلم يجد ردا لي طيلة هذه المدة لمشغولياته المتعددة، وكنت كلما أذهب له أجد أمامه (كوم) أوراق أو ضيوف أو اجتماعات داخل مكتبه أم خارجه أو في متابعات ميدانية لمختلف الأعمال.
وظللت في هذه الحالة وتوقي للحوار يزداد يوما بعد يوم وشغفي لإكماله لم يتوقف حتى حلّ علينا شهر الخير والإحسان رمضان، فتفاءلت به أن أجد معه وقتا ولو قصيرا ، فلم تخب ظني بركات هذا الشهر الفضيل.
فزرته في يوم خالٍ من الموظفين، ووجدت أمامه كالعادة أوراقا فوق منضدته ولكنها كانت قليلة هذه المرة، فصرخت من دواخلي فرحا (إنه يومي) فوافق على إجراء هذا الحوار بعد إلحاحي عليه، فأترككم مع إجابات وإفادات الأستاذ عبدالعظيم محمد عوض الكريم مدير إدارة المرحلة الثانوية بمحلية عطبرة الذي أعده من الرجال البررة.
١-نبذة تعريفية مختصرة عن شخصيتك؟
الاسم: عبدالعظيم محمد عوض الكريم طه.
الميلاد: الفاضلاب ١٩٦٤م
النشأة والترعرع في هذه القرية الوادعة على ضفة شاطئ النيل الغربية حيث تحفها الخضرة وتزهيها الرفعة وتحيط بها المتعة.
المراحل الدراسية: مدرسة الفاضلاب الابتدائية بنين- مدرسة أم الطيور المتوسطة بنين- مدرسة عطبرة الثانوية القديمة بنين.
وجلست لامتحانات لامتحانات الشهادة الثانوية السودانية في العام ١٩٨٤م.
٢- متى تم تعيينك معلما وماهي أول مدرسة عملت بها؟
تم تعييني معلما لمادة اللغة العربية في العام ١٩٨٧م وأول مدرسة عملت بها هي مدرسة الفاضلاب المتوسطة بنين التي استمررت بها حتى العام ١٩٩١م.
٣-أذكر لنا الخبرات العملية لهذه المسيرة الحافلة بالأعمال والذاخرة بالمعارف والعلوم؟
= سافرت إلى دولة ليبيا نهاية العام ١٩٩١م وحتى العام ٢٠٠٤م.
= درست بكلية الآداب والتربية قسم (اللغة العربية- دراسات إسلامية) بجامعة سبها بليبيا ٩٤-١٩٩٨م.
= حصلت على دبلوم تمهيدي عالي من معهد الزاوية بليبيا.
= عملت بمدرسة الصداقة السودانية بليبيا ٢٠٠١-٢٠٠٣م
=عدت إلى السودان بداية العام ٢٠٠٤م.
=عملت بمدرسة المهندسين الثانوية الخاصة عام دراسي واحد ٢٠٠٤-٢٠٠٥م.
=تم تعييني من جديد معلما لمادة اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بمحلية عطبرة وأول مدرسة عملت بها هي مدرسة الفاضلاب الثانوية ٢٠٠٥- ٢٠٠٧م (رفعت لها المدرسة المتوسطة).
=عملت معلما بمدرسة النيل الثانوية بنين ٢٠٠٧-٢٠٠٨م.
= عملت معلما بمدرسة الجديدة الثانوية بنين ٢٠٠٨-٢٠٠٩م.
= مدير مدرسة الفاضلاب الثانوية ٢٠٠٩-٢٠١٠م.
= رئيس الهيئة الفرعية لنقابة عمال التعليم بمحلية عطبرة ٢٠١١-٢٠١٦م.
= عملت معلما بمدرسة الجديدة الثانوية بنين ٢٠١١-٢٠١٣م.
=عضو اتحاد المعلمين بمحلية عطبرة ٢٠٠٩-٢٠١٤م.
= عملت معلما بمدرسة النيل الثانوية بنين ٢٠١٤-٢٠١٥م.
= تم اختياري عضوا بالمجلس التشريعي لمحلية عطبرة من العام ٢٠١٣م وحتى العام ٢٠١٨م.
= عدت أدراجي إلى إدارة المرحلة الثانوية- منسق التعليم الخاص- ٢٠١٨-٢٠٢٠م.
=عملت معلما بمدرسة النيل الثانوية بنين ٢٠٢١م.
= تم نقلي معلما لمدرسة عطبرة الثانوية القديمة بنين في العام ٢٠٢٢م
=مدير مدرسة الفاضلاب الثانوية العام الدراسي ٢٠٢٣-٢٠٢٤م.
=مدير المرحلة الثانوية بمحلية عطبرة ٢٠٢٤/٣/٢٩م وحتى الآن.
الأنشطة المجتمعية والخدمية
=سكرتير نادي النهضة بالفاضلاب ٨٤-١٩٨٦م.
= عضو لجنة مشروع كهرباء الفاضلاب التي أنارت القرية لأول مرة ١٩٨٢م.
= عضو لجنة مشروع مياه الفاضلاب التي روت القرية في العام ١٩٩١م.
=إمام وخطيب المسجد الشرقي بالفاضلاب(العتيق) ٢٠٠٦-٢٠١١م.
= إمام وخطيب مسجد البر باليمناب بالفاضلاب ٢٠١١-٢٠١٤م
= إمام وخطيب المسجد الغربي بالفاضلاب ٢٠٢٣م
= خطيب منبر الجمعة بالمسجد الشرقي بالفاضلاب حاليا حيث يؤم المصلين لبقية الصلوات شيخ آخر.
كم عدد المدارس الثانوية والمعلمين بمحلية عطبرة؟
عدد المدارس الثانوية الحكومية(٢٤) مدرسة منها أربع مدارس فنية وعشرين مدرسة أكاديمية.
وهنالك عدد (١٤) مدرسة خاصة بالمحلية.
وآخر إحصاءات لعدد المعلمين والمعلمات بالمحلية كان (٧٣٤).
هل تمت الاستعانة بالمعلمين والمعلمات الوافدين بمدارسكم؟
قد استعنا العام الدراسي السابق بعدد مقدر من المعلمين والمعلمات الوافدين الذين تم تحفيزهم من إدارات المدارس، ولكن هذا العام قل عددهم في المدارس باتفاق مسبق مع إدارات المدارس، كما قامت المدارس الخاصة باستيعاب عدد كبير من هؤلاء المعلمين والمعلمات.
هل توجد مدارس نموذجية بعطبرة ومارأيك في هذا النوع من التعليم؟
كانت هنالك مدرستان نموذجيتان بعطبرة في فترة الإنقاذ هما مدرسة الجديدة النموذجية بنين ومدرسة الشيخ حمد النموذجية بنات.
وقد تم إلغاء المدارس النموذجية بقرار من وزارة التربية والتعليم بولاية نهر النيل النموذجية في كل الولاية، وتمت إعادتها هذا العام بقرار وزاري في كل الولاية أيضا.
وعادت نفس هاتين المدرستين النموذجتين في العام الحالي ٢٠٢٤-٢٠٢٥م بعد قرار الوزارة، حيث كانت أدنى درجات القبول بمدرسة الشيخ حمد النموذجية بنات(٢٧٠)، فيما كانت أدنى درجات القبول بمدرسة الجديدة النموذجية بنين(٢٦٥) وقد تم القبول لهما من جميع مدارس محلية عطبرة.
مدارس محلية عطبرة تحملت عبء استيعاب أعداد هائلة من الطلاب الوافدين، كيف تعاملتم معهم؟
بعد نشوب الحرب بولاية الخرطوم وفدت إلينا أعداد مهولة من الطلاب والطالبات مع أسرهم ، وقد تم تسجيلهم بإدارة المرحلة الثانوية بمحلية عطبرة، ومن ثم توزيعهم على المدارس الثانوية حسب مقار سكنهم لتكون أقرب لهم وهم يعيشون أوضاع النزوح من ديارهم.
وقد شكل ذلك ضغطا كبيرا على المدارس والمعلمين بزيادة عدد الفصول ومضاعفة عدد طلاب وطالبات الفصل الواحد، ولكن مما سهل علينا عملية استيعابهم بهذه الأعداد الضخمة أن هنالك فصل مفقود في المرحلة الثانوية نتيجة السلم التعليمي بعودة المرحلة المتوسطة.
وفي هذا العام أيضا تم تسجيل طلاب وطالبات الدفعة ٢٠٢٤- ٢٠٢٥م بالصف الثالث الثانوي وتوزيعهم على المدارس القريبة من مكان سكنهم، وهذه الدفعة قد شملت طلاب وطالبات ولاية الخرطوم والولايات الأخرى المتأثرة بالحرب ، كما قمنا أيضا باستيعاب طلاب الصف الثاني دفعة ٢٠٢٣-٢٠٢٤م بالصف الثالث الثانوي.
ما هي أبرز ملامح خططكم وبرامجكم للعام الدراسي ٢٠٢٤-٢٠٢٥م؟
خططنا كلها مبنية وموضوعة على الظروف الآنية التي تشهدها البلاد وولاية نهر النيل، وقد انتفت المشكلات في الصف الأول الثانوي بقبول الطلاب والطالبات الناجحين في نتيجة امتحانات المرحلة المتوسطة وتم قبولهم مباشرة بمدارس المحلية وصاروا جزءا منها يحملون اسمها في سجلاتهم الرسمية، فلم تكن هنالك مشكلة مباشرة من قبول هؤلاء الطلاب، فقط تضاعفت أعداده المستوعبين.
وهنالك طلاب وطالبات وافدين من الولايات المتأثرة بالحرب وقد درسوا الصف الثاني قد تم قبولهم ضمن طلاب الصف الثالث ٢٠٢٤-٢٠٢٥م وعددهم قليل ، وهذا كان جزء من خطة العام في التعامل مع ملف الطلاب والطالبات الوافدين.
وبخصوص بقية الخطة التي بنيت على توفير احتياجات المدارس ، فنحن ما زلنا نعاني من نقص حاد في الإجلاس في المدارس نسبة للعددية الكبيرة التي تم استيعابهم من الطلاب والطالبات الوافدين، والحمد لله مساعي وزارة التربية والتعليم بولاية نهر النيل جارية لاكمال العجز، أما الكتب الدراسية فقد قامت الوزارة مشكورة بتوفير مناهج الصفين الأول والثالث الثانوي بنسبة ١٠٠% ، أما عن جانب تدريب المعلمين فهو متوقف حاليا للظروف الحالية التي أشرنا إليها آنفا.
منح المعلمين مرتباتهم من أسباب استقرار العام الدراسي، ماقول حول هذا الأمر؟
كانت المرتبات تسير بصورة جيدة قبل قرار تحويلها للبنوك بسبب سياسات بنك السودان الجديدة الخاصة بالمعاملات المصرفية اللألكترونية، والآن ما يعرقل ويؤخر صرف هذه المرتبات هي إجراءات فتح الحساب وهذا هو الإشكال الوحيد الذي يواجهنا ولكن مساعينا المتواصلة ليلا ونهارا تجعلنا نوشك على حسم هذا الملف.
و أول مرتب يصرفه المعلمون عبر البنوك هو مرتب شهر ديسمبر من العام ٢٠٢٤م، وقد تم تشكيل لجنة لمتابعة الذين سقطت أسماؤهم في مرتب ديسمبر حتى تكتمل كل الأسماء وتتوحد في قائمة واحدة ، ومن ثم نبدأ مباشرة صرف مرتبات شهر يناير ٢٠٢٥م بإذن الله تعالى.
كيف سارت الأمور قبل وأثناء انعقاد امتحانات الشهادة الثانوية وتوقعات نتائجكم بها؟
استعدادات طلابنا وطالباتنا سارت بصورة طيبة وجيدة بحكم الجهود الثرة التي بذلت معهم من المعلمين والمعلمات وقد اطمأننا عليها تماما، وإزاء ذلك نتوقع نتائج مشرفة لمدارس محليتنا بإذن الله تعالى، ولكن المشكلة تكمن في الأعداد الكبيرة للطلاب والطالبات الوافدين من الولايات المتأثرة بالحرب.
ويمكنك والسادة القراء مقارنة عدد طلاب وطالبات محلية عطبرة الذين جلسوا لامتحانات الشهادة الثانوية للدفعة المؤجلة ٢٠٢٣م وقد بلغ(٣٦٣٢) طالبا وطالبة، بعدد الطلاب والطالبات الوافدين وهو(٩١٣٣) طالبا وطالبة بثلاثة أضعاف طلابنا.
وقد كانت ملحمة كبرى قمنا بها بخصوص إجراءات تسجيل الطلاب والطالبات الوافدين للجلوس لامتحانات الشهادة الثانوية للدفعة المؤجلة ٢٠٢٣م وقد ساهرنا فيها الليالي ذوات العدد وعملنا في أيام العطلات والإجازات.
حدثنا عن جوانب التنسيق معكم بخصوص استقبال مدارسكم لمراكز تصحيح الامتحانات وسكن المشاركين فيها؟
بحكم موقع إدارة المرحلة الثانوية بمحلية عطبرة بالقرب من الميناء البري بعطبرة، كان لهذا الموقع أثر كبير في الإحساس العميق بمشكلة الطلاب والطالبات الوافدين الذين يودون الجلوس امتحانات الشهادة الثانوية للدفعة المؤجلة ٢٠٢٣م.
فكانوا يفدون إلينا مباشرة من الميناء البري سواء كانوا طلاب أو أولياء الأمور من كل مناطق الولايات المتأثرة بالحرب وغيرهم ، وكنا نشعر بالخوف على المستقبل وكنا نشيد بالحرص شديد على إقامة هذه الامتحانات من قبل قيادات الدولة والقائمين على أمر إدارة امتحانات السودان في شهر ديسمبر من العام ٢٠٢٤م، فقد صارت هذه الامتحانات جزء لا يتجزأ من معركة الكرامة.
فأخذنا العهد على أنفسنا بأن نقدم كل ما في وسعنا لتوفير لانعقاد هذه الامتحانات وتوفير مراكز مريحة لتصحيح الامتحانات وسكن المشاركين فيها، وكانت الخطوة الأولى هي موافقة حكومة ولاية نهر النيل على استضافة إدارة امتحانات السودان بمدرسة عطبرة الثانوية القديمة بنين، وكانت النظرة قومية بحتة ،وقد تم توفيق أوضاع طلاب مدرسة عطبرة الثانوية القديمة بنين بضمهم لطلاب مدرسة النيل الثانوية بنين لأن ذلك كان أخف قدرا من عدم قيام هذه الامتحانات.
وكانت الانطلاقة بعد ذلك ودارت ساقية الامتحانات بالولاية بهذا الحرص الملموس وهذه هي النظرة الثانية، فوقفنا جنبا إلى جنب مع إدارة امتحانات السودان واللجنة العليا المشرفة على مراكز تصحيح وسكن المعلمين والمعلمات المشاركين في أعمال الكنترول والتصحيح من قيادات النقابة العامة لعمال التعليم بالسودان.
وقد سخرنا كل امكاناتنا وبذلنا غاية جهدنا لتوفير مراكز للتصحيح تكون ملائمة لأوضاع وإجراءات أعمال تصحيح الامتحانات المختلفة، ومقابل ذلك تم تحديد وتحهيز مراكز سكن المعلمين والمعلمات المشاركين في أعمال تصحيح الامتحانات بعدد من المدارس الثانوية ومدارس مرحلة الأساس بمحلية عطبرة، وقد راعينا في ذلك قرب مركز السكن من مركز التصحيح ما أمكن ذلك.
ما مدى تجاوب وتفاعل المجتمعات والأحياء بمراكز السكن؟
حقيقة رغم أنني امتلك ناصية الكلام بحكم دراستي وتدريسي للغة العربية ولكني أقف عاجزا تماما أن أجد كلمات أعبر بها عما لمسناه وتابعناها مما قام به أهالي ومواطني الأحياء المختلفة رجالا ونساءا، لن تكون هنالك عبارات توافي وتواكب أفعالهم وأعمالهم ومواقفهم مع ضيوف الولاية من المعلمين والمعلمات المشاركين في أعمال كنترول وتصحيح امتحانات الشهادة الثانوية الذين حملوهم على أكف الراحة وتركوا في دواخلهم سيرة طيبة وبصموا انطباعا رائعا عن إنسان ولاية نهر النيل.
فقد قاموا بواجبهم على أكمل وجه من حيث الاستقبال والحفاوة والاستضافة الكريمة وجوانب الإكرام الأنيق المتنوع قبل شهر رمضان وأثناء شهر رمضان وحتى الآن، وباختصار أقول: هذه ولاية نهر النيل.
هنالك عدم اهتمام بالتعليم الفني، إِلامَ تعزِ ذلك؟
واحدة من الأسباب الرئيسية نظرة المجتمع للتعليم الفني (صناعي- حرفي) ، فالناس تسعى دوما لإلحاق أبنائها وبناتها بالمدارس الأكاديمية وتبغي لهم تخصصات معينة كالطب والهندسة وغيرها، وهم لا يدرون أن المهنة الماهرة هي من تجلب المال، ومن ذلك أيضا عدم ربط مناهج التعليم الفني بسوق العمل ، فتوجد فجوة كبرى وعدم مواكبة لمستجدات وتقنيات سوق العمل.
ولا توجد سياسات واضحة بين وزارة التربية والتعليم والجهات ذات الصلة التي لها علاقة بالتعليم الفني ويمكن أن تفيد فيه على عمومه، فكان ينبغي أن يكون هنالك تنسيقا محكما بين وزارة التربية والتعليم والوزارات والهيئات الأخرى المرتبطة بأهداف ومجالات التعليم الفني ، أضافة إلى ضعف الميزانيات المرصودة للتعليم بصورة عامة والتعليم الفني بصورة خاصة الذي يجب أن تفرد له ميزانية خاصة ومضاعفة لأن احتياجاته متعددة.
ونجد أن شركات الأسمنت بولاية نهر النيل تستعين على الدوام بخريجي مدرسة عطبرة الصناعية وغيرهم من المعاهد الحرفية ككوادر بشرية عملية مباشرة.
التعليم الخاص أثبت وجوده بعطبرة، هل هذا صحيح؟
رؤيتي لهذا الأمر أن التعليم الخاص هو إضافة حقيقية للتعليم الحكومي وليس خصما عليه، فقد خففت المدارس الخاصة عنا كثير من الأعباء والأحمال باستيعابها لأعداد كبيرة من التلاميذ والطلاب.
وقد جاءت بدايات التعليم الخاص متعثرة بعض الشئ لأن كثير من المدارس الخاصة لم تستمر طويلا بعد ظهورها لضعف في الامكانات وعدم تطوير برامجهم لاستقبال رغبات الأسر في إلحاق فلذات أكبادها بالمدارس الخاصة.
ومن هنا وعبر هذا المنبر أقدم دعوة خاصة ومناشدة للمعلمين والمعلمات المعاشيين بأن يتجهوا للاستثمار في التعليم الخاص فرادى وجماعات ، وهنالك معادلة طردية بأنه كلما كان مؤسس المدرسة معلما وخبيرا تربويا كلما كانت نسبة النجاح الباهر وافرة واستمرارية أدوم.
الأنشطة المدرسية تجد اهتمامكم، حدثنا عن أهميتها وأثرها في العملية التعليمية؟
الأنشطة المدرسية في غاية الأهمية بالنسبة للطلاب والطالبات لأننا من خلالها نكتشف ونرعى ونصقل المواهب والمبدعين وأصحاب الهوايات المختلفة، ومن فوائدها كذلك الزيارات العلمية والرحلات الترفيهية، وللأنشطة المدرسية مردود طيب وتأثير كبير في تحسين المستويات الأكاديمية وأخراج الطلاب والطالبات من جو الملل والرتابة أثناء اتقان الدروس الأكاديمية.
وكما تعلم أخي يس أن الحرب قد أثرت على أوجه الحياة عامة وكان تأثيرها أيضا على استمرارية العام الدراسي وضغط العمل فيه مما أدى إلى عدم وجود مساحات زمنية كافية للأنشطة المدرسية، كما تستضيف بعض المدارس الثانوية بالمحلية مراكز تصحيح امتحانات الشهادة الثانوية وسكن المشاركين فيها.
وقد أقمنا في العام السابق مسابقات أكاديمية كان لها التأثير الكبير في اهتمام الطلاب والطالبات بالمزيد من التحصيل الأكاديمي عبر التنافس الإيجابي الشريف بينهم ومع طلاب وطالبات المدارس الأخرى، كما شاركنا أيضا مؤخرا في فعاليات عيد العلم بأقامة معرض وبمنشط السباحة والمسرح (طالبات) ومجال كرة القدم التي نال طلابنا كأس بطولتها.
كلمة أخيرة:
إن كان لي من كلمة في ختام هذا اللقاء فإننا أوجه رسالة خاصة لمعلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بمحلية عطبرة أبعث لهم بالتحايا العطرة والأمنيات الصادقة وأشيد بصبرهم الطيب وجهدهم الملموس في خلق دواعي النجاح لامتحانات الشهادة الثانوية للدفعة المؤجلة ٢٠٢٣م واستقرار واستمرار العام الدراسي تحت كل الظروف التي تعيشونها ، أسأل الله أن يتقبل منكم ويعوض تعبكم ويعظم أجركم، وأقول إنه طما يقاتل جنود القوات المسلحة والقوات المساندة لها بمختلف الأسلحة الفتاكة لصد هذا العدوان ، فإن المعلمين والمعلمات يحملون القلم سلاح العلم و المعرفة لدحر الجهل والتخلف.
ولك ودي وتقديري الأخ الكريم يس الترابي ونحن سعيدون بتواجدك معنا بعطبرة وقد قمت بتغطية وعكس كافة الفعاليات التي وضعت الناس عبرها في الصورة تماما.
