الكتاب المدرسي معضلة كبيرة وحاليا “شغالين شغل تكافلي” بالكتب القديمة ومن أبناء الجيران وأبناء العم
المؤسسة دأبت على اختيار المعلم الكفء وحتى لو سمعنا بمعلم موجود في مدرسة ما وممتاز نحاول استقطابه والمادة الدراسية في المدرسة لديها ثلاثة معلمين احتياطا
نناشد الوزارة بعمل مشاريع إنتاجية للمعلمين في القرى لأنهم لا يملكون مدارسا خاصة
المدرسة تقوم بتحقيق المثلث الثلاثي للعملية التعليمية وهو عبارة عن معلم ومتعلم ومنهج دراسي والتواصل مع الأسرة هو الضلع الرابع
حوار: هشام أحمد المصطفى (أبو هيام)
تصوير: إبراهيم مدثر ـ عبد الباقي الأمين ـ عباس الشيخ
مقدمة الحوار:
تواصل قناة المسار الرقمية وصحيفة المسار نيوز حوارهما مع المدير العام بالإنابة لمؤسسة الرفيدة للتعليم الخاص في ولاية الجزيرة، وفي هذا الجزء نخصصه للحديث عن جهود الاعمار والتعمير ومدى الاهتمام بالمعلمين والارتقاء بالعملية التعليمية عموما.
ويقول الدكتور أبوبكر حسن الطيب إن الطلاب المميزين في المدرسة لديهم قبولا خاصا ونسبة من التخفيض، وأيضا أبناء الشهداء لديهم نسبة معينة من التخفيض والأخوان هناك نسبة معقولة لهم من التخفيض إضافة إلى أبناء المعلمين هم أخوان وأصدقاء وتقوم عليهم العملية التعليمية ونحاول بقدر الإمكان في أن تكون الرسوم الدراسية معقولة وتغطي تكاليف تشغيل المدرسة فقط من كهرباء ومياه وصرف صحي إضافة إلى المستلزمات الأخرى من حيث الامتحانات وغيره، وحتى على مستوى التقسيط خاصة للموظفين لدينا بندا نراعي ظروف الموظف و”نشوف” هو بستطيع يدفع كم.
وأضاف نحن في المدرسة نقوم بالاتصال على أولياء الأمور في المسائل المادية و الطالب يكون مغيب عنها تماما، وأي عملية مالية هناك اتصال بين اللجنة المالية وولي الأمر ومانعين منعا باتا أن يتم اشرك الطالب في الهم المالي لأنه التزام بين ولي الأمر وإدارة المدرسة، وما “ظريفة” طالب يحرم من الدراسة بسبب الرسوم الدراسية.
و أكد أن المدارس نفسها تمر بظروف صعبة وطبيعتها تتطلب ذلك والمعلم يحتاج إلى راتبه وحافزه إضافة إلى طباعة الامتحانات ولا بد أن يكون هناك توازنا بين العمليتين، لدينا شعارا في المدرسة الطالب الذي وضعه المالي أفضل يدفع ما عليه من رسوم وبذلك يكون ساعد الطالب الذي لا تسمح ظروفه المادية بالدفع وهي عبارة عن عملية تكافيلية غير مباشرة.. فإلى مضابط الحوار:
الدكتور أبوبكر.. مراعاة للظروف الاقتصادية التي يمر بها الطلاب حدثنا عن دور المؤسسة في هذا الجانب؟
الطلاب المميزين في المدرسة لديهم قبولا خاصا ونسبة من التخفيض، وأيضا أبناء الشهداء لديهم نسبة معينة من التخفيض والأخوان هناك نسبة معقولة لهم من التخفيض إضافة إلى أبناء المعلمين هم أخوان وأصدقاء وتقوم عليهم العملية التعليمية ونحاول بقدر الإمكان في أن تكون الرسوم الدراسية معقولة وتغطي تكاليف تشغيل المدرسة فقط من كهرباء ومياه وصرف صحي إضافة إلى المستلزمات الأخرى من حيث الامتحانات وغيره، وحتى على مستوى التقسيط خاصة للموظفين لدينا بندا نراعي ظروف الموظف و”نشوف” هو بستطيع يدفع كم، والأقساط دائما ما تكون بين ستة أو سبعة أقساط شهرية وأي طالب لديه الرغبة في الدراسة ما “بنوقفوا” بسبب الرسوم.
دكتور أبوبكر.. حدثنا عن تجارب المؤسسة في الطلاب الذين يعجزون عن سداد الرسوم الدراسية وعند بداية العام الدراسي الجديد ينتقلون إلى مدرسة أخرى؟
التجارب موجودة ولكن العددية بسيطة، نحن في المدرسة نقوم بالاتصال على أولياء الأمور في المسائل المادية و الطالب يكون مغيب عنها تماما، وأي عملية مالية هناك اتصال بين اللجنة المالية وولي الأمر ومانعين منعا باتا أن يتم اشرك الطالب في الهم المالي لأنه التزام بين ولي الأمر وإدارة المدرسة، وما “ظريفة” طالب يحرم من الدراسة بسبب الرسوم الدراسية.
و المدارس نفسها تمر بظروف صعبة وطبيعتها تتطلب ذلك والمعلم يحتاج إلى راتبه وحافزه إضافة إلى طباعة الامتحانات ولا بد أن يكون هناك توازنا بين العمليتين، لدينا شعارا في المدرسة الطالب الذي وضعه المالي أفضل يدفع ما عليه من رسوم وبذلك يكون ساعد الطالب الذي لا تسمح ظروفه المادية بالدفع وهي عبارة عن عملية تكافيلية غير مباشرة، وأنت لديك امكانية الدفع تدفع، ولاحظت حتى على مستوى الإفطار هناك بعض الطلاب يحضرون خمسة أو ستة سندوتشات ويقمون بتوزيعها على الطلاب الذين لم يحضروا فطورهم من البيت، والحمد لله لسه السودان بخير وظاهرة التكافل موجودة بيننا وهذا ما خفف علينا العدوان الغاشم، والسودان بخيراته وناسوا قادر على النهوض وقيادة الأمم، فقط نحتاج إلى شوية تركيز خاصة في مجال التعليم، ومن هنا نرسل رسالة وجميعنا يعلم الظروف التي تمر بها البلاد والتعليم لا ينتظر وأبناءنا لا ينتظرون والناس تركز مع البناء، ونناشد الوزارة في أن تراعي ظرف المعلمين في مؤسسات التعليم الحكومي مرتباتهم ضعيفة ولا تفي بالحاجة في ظل التضخم الحاصل الآن، ولو عايز المعلم يبدع وهو زميل ولديه أبناء على مستوى الجامعات وبذل عمره في خدمة التعليم من باب أولى الوزارة تلتفت إليهم وخصوصا في استحقاقاتهم المادية، وأنا أفتكر أن المدارس الخاصة ساهمت نوعا ما في رفع المستوى المعيشي للمعلمين ولكن بنفس القدر هناك معلمين في القرى لا تتوفر لهم مدارسا خاصة حتى يرفعوا مستوى معيشتهم، ومن هنا نناشد الوزارة بعمل مشاريع إنتاجية إضافية لهم، ولو تم رفع مستوى المعلم بالتالي يتم رفع مستوى العملية التعملية ومن ثم تنهض بالمجتمع.
دكتور أبوبكر.. كيف يتم توفير الكتاب المدرسي والاجلاس للمدارس؟
الكتابي المدرسي معضلة كبيرة، في الفترة السابقة كانت مطابع العملة مختصة بطباعة الكتاب المدرسي، حاليا وكما ذكرت لك نسبة للدمار الذي حل بالبنية التحتية للمدارس ونوعا ما الكتاب المدرسي شحيح والناس تحاول تشتغل شغل تكافلي بالكتب القديمة ومن أبناء الجيران ومن أبناء العم ومن غيره، وفي المدرسة نقوم بمناشدة الخريجين لو لديهم فائض كتب يحضرونه إلى المدرسة ويعتبر بالنسبة لهم صدقة وحتى لو لديهم مذكرات، وأحيانا الطلاب المميزين الذين تم قبولهم في كليات مميزة يقومون بالشرح للطلاب في ظل هذه الظروف ومن ثم ترفع نوعا ما من الروح والطموح لبقية الطلاب حتى يرتقوا بمستوياتهم التعليمية في الفترة المقبلة.
دكتور أبوبكر.. المدارس قدمت عملا تربويا ممتازا أسهم في تحصيل نسبا كبيرة للطلاب.. حدثنا عن الطرق والكيفية التي يتم بها اختيار المعلم داخل المؤسسة؟
المؤسسة دأبت على اختيار المعلم الكفء وحتى لو سمعنا بمعلم موجود في مدرسة ما وممتاز نحاول استقطابه، والمادة الدراسية في المدرسة وأي مادة لديها ثلاثة معلمين احتياطا في حالة حدوث ظروف مرضية لمعلم لازم يكون هناك بديلا، وبعد نهاية المنهج يقوم كل معلم بدراسة الباب الآخر للمعلم الآخر وبهذه يضمن الطالب أن المعلم الواحد مرة على جميع أجزاء المقرر، والمقرر يكون قد تم إعادته للطالب ثلاث مرات، إضافة إلى الامتحانات الدورية، ولدينا تعاونا وعلاقات مميزة مع معلمي الولايات وكانوا يقومون بارسال الامتحانات لنا من الخرطوم وشمال كردفان، وفي المدرسة وحتى بعد نهاية المنهج كنا دائما في حالة امتحانات وأوراق عمل، إضافة إلى ذلك المدرسة استفادت من خبرات الموجهين في التعامل مع الامتحانات والتعامل مع العملية التعليمية عموما.
دكتور أبوبكر.. المعلمين يمرون بظروف صعبة.. إلى أى مدى اهتممتم بالمعلم وتحسين وضعه المعيشي حتى ينصرف لأداء مهامه داخل الفصل؟
نحن في المدرسة نحاول أن تكون قيمة الحصة للمعلمين مجزية، ودائما ما نقول للمعلم أن المؤسسة مؤسستك و في أي لحظة لو حدثت لك ظروفا مرضية يمكنك أخذ المبالغ التي تحتاجها.
كما لدينا صندوقا تكافليا وهناك معلمين إخوة وزملاء في جمهورية مصرالعربية تواصلوا معنا وكانوا محتاجين أن يعودوا إلى السودان لكن ظرفهم المادي لا يسمح بذلك رغم وجود العودة الطوعية لكنهم يحتاجون إلى مصاريف طريق والمدرسة انتبهت للدور التكافلي وقامت بارسال المبالغ المالية لهم.
وخلال فترة الحرب فقدنا معلمين غالين علينا لكننا في تواصل مع أبناءهم حتى على مستوى تعليم أبناءهم والمدرسة متكفلة بالجانب التعليمي بالنسبة لأبناءهم أو حتى لو أبناءهم في مدارس أخرى نقوم بالتواصل مع هذه المدارس وبمجرد ما يعرفوا أن أبناء المتوفي كان معلما تقوم هذه المدارس بأخذ نسبة خصم مقدرة وأهم شيء أن يشعر المعلم أنه موجود في بيئة مرتاح فيها حتى يقوم بأداء واجبه، وفي سوق العمل المعلم المميز عدد كبير من المدارس تقوم باصطياده وهذه واحدة من الحاجات الأساسية الموجودة لدينا في المدرسة أن نقوم بتوفير كل الظروف التي تجعل المعلم يركز ويبدع ويرتقي بالطالب وبالتالي بالعملية التعليمية.
دكتور أبوبكر.. إلى أي مدى في اعتقادك عملت المدرسة على تحقيق جميع الغايات والطموحات التي تهدف إليها الإدارة؟
الطموحات كبيرة، وكل ما ننتهي من سقف نقوم بتنمية سقف آخر وأهم ما يميز المدرسة تقوم بتحقيق المثلث الثلاثي للعملية التعليمية وهو عبارة عن معلم ومتعلم ومنهج دراسي والتواصل مع الأسرة هو الضلع الرابع، والأسر تلعب دورا مهما جدا والفترة الحالية عبارة عن فترة مهمة جدا لبناء الثقة مرة أخرى وبناء الأخلاق في المقام الأول والأخير، ومعظم الناس انصدمت من الحرب التي قامت، والحرب هي حرب أخلاقية، وتعاملنا مع الأبناء كأنهم أبناءنا ونحاول بقدر الإمكان أن نحتويهم ونحتوي مشكلاتهم خصوصا في الجانب الاقتصادي والجوانب الأخرى التي يمرون بها، كما أننا نحاول اشراك الأسرة في العملية التعليمية، إضافة إلى المعلم وهو اللبنة الأساسية في المؤسسة ولديهم جانبا مهما في قيادة العملية التتعليمية، والجانب الإداري طبعا مهم وحققنا من خلال هذا الثلاثي نهضة تعليمية نوعا ما يمكن نقول نحن راضين عنها وانعكست في الأداء وطلبتنا غزو جميع الكليات العلمية المرموقة ونطمح في المزيد ونطمح في أن المؤسسة تمتلك مبنى خاصا والقطعة الخاصة بدلا أن نكون في موقع ايجار نبني ونؤسس ونجود من البيئة التعليمية إن شاء الله.
وفي الختام الشكر لقناة المسار لتكبدهم المشاق والحضور إلينا، واتقدم بالشكر الجزيل للرعيل الأول الذي ساهم معنا في بناء هذه المؤسسة ونذكر على سبيل المثال أخونا المرحوم عز الدين الرفيدة، ومن هنا نحي أسرته الكريمة وابنه محمد موجود معنا هنا ونتمنى لهم التوفيق، والمعلمين الأجلاء الأستاذ مهلب البدوي كان أحد المؤسسين في هذه المؤسسة نسأل الله أن يرد غربته وأستاذ عادل خالد في مادة اللغة العربية وهو موجود أيضا خارج البلاد وأستاذ عبد الوهاب أستاذ مادة التربية الإسلامية ونسأل الله لهم التوفيق ويرجعوا بالسلامة ويواصلوا مسيرتهم العامرة لأنهم أركانا أساسية في العملية التعليمية بولاية الجزيرة ومعظم العملية التعليمية في جميع المدارس هم كانوا مؤسسين وقادة بالنسبة لها.
ونترحم على أخونا عبد الواحد الذي فقدناه في أيام الحرب وأستاذ منير وأستاذ هشام وكثير من المعلمين ربنا يرحمهم.
